En su nueva columna, Rosa Monfasani profundiza en un tema crucial pero muchas veces ignorado: la escasa valoración del bibliotecario escolar dentro de la comunidad educativa y en la sociedad en general. ¿Refleja esta realidad lo que sucede en tu escuela? ¿Qué piensan los colegas?
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| Fuente: INIBI – FILO –UBA 2016 |
La columna sobre las bibliotecas escolares generó mucha preocupación respecto a la poca consideración y conocimiento que tiene la escuela y la sociedad en general de los bibliotecarios escolares. Rescato comentarios y observaciones sobre la tarea que éstos realizan.
Como dije en otras oportunidades, la biblioteca en los primeros niveles de enseñanza se constituye en el puntapié inicial para el ingreso en el proceso educativo, a la información y al conocimiento, y en particular, para posibilitar su inclusión en la sociedad.
Cabral, 2019 se cuestiona entre otras problemáticas:
• ¿Cuál es la realidad que viven las bibliotecas escolares hoy en día?
• ¿Es conocido por el equipo docente la función del bibliotecario?
Becerra, 2012 dice que: La biblioteca escolar dirigida a las nuevas generaciones será una biblioteca virtual, adaptada a los nuevos tiempos. Pero, hoy por hoy, es difícil contar con bibliotecarios profesionales en cada escuela. ¿Cuál podría ser la solución? ¿Será mejor contar con un maestro bibliotecario?
Así surgen estas dudas en cuanto a la utilización de los términos. A qué se refiere cuando habla del maestro bibliotecario. Ante esta lectura y lo que conocemos habitualmente me surgió la inquietud de esa figura y por qué no solo lo llamamos por su nombre: “bibliotecario escolar”, independiente de ciertas competencias que pueden ser necesarias para acompañar la tarea de la biblioteca escolar. En la actualidad, el trabajo interdisciplinario y en equipo es lo que debe sostenerse para mejorar el trabajo bibliotecario.
Es fundamental repensar el rol del bibliotecario escolar y posicionarlo, siempre recibo comentarios sobre el “uso inadecuado de este personal” y su maltrato porque no existe un reconocimiento de su función. Se expresa que es tratado como “un/a che pibe/a”, con el rol de preceptor o armando algún tipo de proyecto en la escuela que no tiene nada que ver con la tarea específica del bibliotecario. En otro comentario también se expresaron problemas similares y la poca intervención o participación en los proyectos educativos. En la escuela solo se evalúa la hora del cuento por los docentes o la biblioteca se usa para la foto por los directivos cuando es necesario para mostrarse ante la sociedad y las autoridades de turno.
La función del bibliotecario no es tenida en cuenta, creo que el problema reside en que la biblioteca escolar tampoco. O sea, no forma parte de la propuesta educativa de la escuela ni de las autoridades a nivel municipal, provincial, ni nacional.
Qué diría Sarmiento y quienes propusieron mejoras en educación para que los niños y jóvenes pudieran insertarse en la sociedad como futuros profesionales, como gobernantes idóneos o como docentes que son los que forman e influyen en el desarrollo y crecimiento de la sociedad.
Así como todos ellos, el bibliotecario escolar cumple una función particular tal como lo manifiestan los especialistas:
• Promover la lectura.
• Formar usuarios autónomos.
• Posibilitar el acceso a la información en igualdad de condiciones.
• Constituirse en un espacio para el aprendizaje.
• Ser un lugar de encuentro socializante.
• Facilitar el espacio para el desarrollo de talleres y jornadas de trabajo para docentes.
• Promocionar la lectura.
• Posibilitar la hora del cuento con acceso a publicaciones pertinentes.
• Facilitar al personal docente las últimas novedades.
• Proveer los nuevos recursos educativos dispuestos en Internet.
• Proporcionar la información en forma ordenada para su mejor recuperación y uso.
• Realizar una promoción cultural.
• Optimizar los servicios que se prestan en la biblioteca.
• Actualizar los contenidos informativos.
• Acercar e integrar a niños, adolescentes, maestros, profesores, celadores, directivos y padres para
dar a conocer las propuestas, recursos y servicios de la biblioteca.
• Posibilitar la realización de diferentes actividades culturales, exposiciones de publicaciones y otros
recursos.
• Informar sobre el uso de nuevas tecnologías.
• Formar redes cooperativas para obtener e intercambiar información y experiencias.
El manifiesto de la Biblioteca Escolar 2025 de la IFLA-Unesco expresa en su visión:
El programa de bibliotecas escolares mejora y promueve la enseñanza y el aprendizaje de toda la comunidad escolar a través de sus profesionales y personal cualificados, colecciones físicas y digitales, espacios y equipos, servicios y actividades. En un contexto donde la información evoluciona rápidamente y las nuevas tecnologías conllevan oportunidades y desafíos, el rol de la biblioteca escolar en la colaboración activa para fomentar la alfabetización, el pensamiento crítico, la creatividad y la ciudadanía global a través de una educación inclusiva y equitativa es más importante que nunca.
Les cuento que no he dejado de investigar sobre la biblioteca escolar, lamentablemente aún no he recibido respuestas concretas a la inquietud sobre la cantidad de escuelas que poseen bibliotecas y si en ella se desempeñan bibliotecarios escolares con título para ejercer la función.
Solo lo expuesto en la columna anterior, informado por bibliotecarios de las siguientes provincias: Chaco, San Juan y Misiones.
La circular EPB / Circular Técnica N° 1 (2005) de la Dirección General de Cultura y Educación de la Provincia de Buenos Aires expresa respecto al bibliotecario escolar: Es importante que el equipo directivo y los demás docentes de una institución conozcan el rol del bibliotecario escolar, pero resulta fundamental comprender que el rol también se difunde, defiende y define a partir de su cumplimiento profesional.
No he podido encontrar el dato sobre la cantidad de escuelas con bibliotecas escolares y bibliotecarios titulados responsables.
En el sitio de la Biblioteca nacional de Maestras y Maestros - BNM dice: El Relevamiento Institucional de Bibliotecas Escolares Argentinas es una iniciativa impulsada y organizada por la BNM, a través del Programa BERA, en conjunto con el equipo del Mapa Educativo Nacional, de la Dirección Nacional de Investigación y Evaluación de la Calidad Educativa (DiNIECE) del Ministerio de Educación de la Nación.
Al respecto no he podido ingresar a ese relevamiento y no sé si se continúa con el mismo.
En España por ejemplo, con datos suministrados por la comunidad Baratz se observa que el 92,5% de los centros educativos dispone de biblioteca escolar.
En nuestro país, como ya se comentó, existe la ley 26.917 sobre el Sistema Nacional de Bibliotecas Escolares y Unidades de Información Educativas del año 2013, sancionada en 2014, no se conoce si se aplica.
Si a esto le agregamos los resultados de la Evaluación de la prueba de Aprender Secundaria 2024, de los alumnos que comenzaron la escuela secundaria en 2019 y 2020, que abarcó a 379.050 estudiantes de 5° y 6° año de 11.846 escuelas del país, representando el 70,2% de la matrícula y el 96,6% de los establecimientos educativos, el panorama es desalentador. El 58% de los estudiantes alcanzó o superó el nivel satisfactorio en Lengua, solo el 14,2% logró el mismo resultado en Matemática.
Ante esta situación cuál puede ser el futuro de las bibliotecas. Se abre aquí otro cuestionamiento que aún no podemos dilucidar ni prever.
Para que podamos seguir tratando este tema como lo solicité en la otra entrega cualquier aporte que puedan suministrar para ampliar y/o actualizar esta investigación será bienvenido y les agradecería hacerlo llegar a mi correo.
3 de junio de 2025
Mi Facebook: @RMonfasani
Referencias:
Argentina (2014). Ley 26.9717. Sistema Nacional de Bibliotecas Escolares y Unidades de Información Educativas. http://www.bnm.me.gov.ar/redes_federales/ley-bibliotecas-escolares/index.htm#:~:text=El%20Sistema%20Nacional%20de%20Bibliotecas,a%20estudiantes%2C%20docentes%2C%20investigadores%20y
Becerra, D. (2012). Maestro bibliotecario frente a bibliotecario escolar. Reflexiones sobre el futuro de la biblioteca escolar. https://gredos.usal.es/bitstream/handle/10366/144780/MB3_N29_P42-45.pdf;jsessionid=403FE4A71BC75A024EC00AA5789A3633?sequence=1
Birari, R. (2024). Las Bibliotecas escolares más allá de los procesos técnicos y la promoción a la lectura: Las bibliotecas escolares como espacios contraculturales. Revista Prefacio, 8(12), 80-85. https://revistas.unc.edu.ar/index.php/PREFACIO/article/view/45290
Buenos Aires (Prov.). Dirección de Cultura y Educación (2005). EPB / CIRCULAR TÉCNICA N° 1. 14 p. https://abc.gob.ar/secretarias/sites/default/files/2025-02/Circular%20T%C3%A9cnica%20nro%201-05_La%20Biblioteca%20Escolar%20en%20educaci%C3%B3n%20primaria.pdf
Cabral, G. (2019). Rol del bibliotecario escolar: problemas observados en Paraná (Entre Ríos). 16 p. Acceso
CENDIE. Subsecretaría de Planeamiento (2025). La formación de lectoras y lectores desde la biblioteca escolar. Documentos y propuestas. Gobierno de la provincia de Buenos Aires, 25 p. https://abc.gob.ar/secretarias/sites/default/files/2025-04/LA%20FORMACI%C3%93N%20DE%20LECTORAS%20Y%20LECTORES%20DESDE%20LA%20BIBLIOTECA%20ESCOLAR%20Documentos%20y%20propuestas.pdf
Conforti, N, Palacios, C. M. y Varela, M. S. (2020). La biblioteca escolar y el perfil del bibliotecario escolar. Palabra Clave (La Plata), 10(1). https://doi.org/10.24215/18539912e113
Duque Cardona, N., Ramírez Zuluaga, J.D., Tobón Agudelo, J.D. (2019). Aproximación a la biblioteca escolar y al bibliotecario a través de la investigación en Latinoamérica, España y Estados Unidos: un acercamiento inicial a los conceptos. Revista Prefacio, 3(3), 31-45.
IFLA-Unesco (2025). Manifiesto IFLA-UNESCO sobre la Biblioteca Escolar 2025. 5 p. https://repository.ifla.org/server/api/core/bitstreams/075a9e80-a269-4b33-b1f0-9923e15012d1/content
Verde, M.; Ladrón de Guevara, M.C.; Valle Cuozzo, G. (2007). La biblioteca escolar: usuarios y servicios. Buenos Aires: Alfagrama. 157 p.
Un artículo muy interesante. Buenas reflexiones. Estimo, modestamente, que en general, desde la doctrina y el enfoque profesional, estan claros las funciones de los bibliotecarios escolares. Pero son espacios a construir perdonalme
ResponderEliminarGracias Ernesto por tus comentarios siempre oportunos. Es verdad lo de los espacios a construir, pero me pareció necesario dejar sentado de alguna manera el enfoque profesional que seguramente se podrá ampliar. Esto ayuda a tomar conciencia de las funciones y de la necesidad de contar con un bibliotecario escolar con título profesional. Por otro lado el escrito pretende que todos nos aboquemos a la lucha para que se conozca esta figura y se considere la importancia de que todas las escuelas tengan bibliotecas y que en ella haya bibliotecarios titulados. Cosa que no sucede en la actualidad. Saludos y gracias por estar.
EliminarBuenos días Rosita. Como tu fan sigo dando mis aportaciones a tus post.
ResponderEliminarEn primer lugar, es una realidad sobre la falta de datos serios en materia de profesionales en el área correspondiente "Escolares". Hay muchos en la actualidad. El gran desafío radica en las políticas de cada provincia en coordinación con BNM, quien debería estar encargada en documentar las estadísticas de cada jurisdicción. Por otro lado, el nuevo profesional del que haces mención, en esta actualidad, debemos y estamos obligados a pasar al uso de la IA, aunque con algunos ajustes para bibliotecas escolares. Formarse en esta nueva mirada de las bibliotecas educativas, requiere de un intensivo aprendizaje. Creer que la IA nos puede dar las respuestas, es caer en el error de suponernos pocos afables y críticos de ciertos ejercicios. En la actualidad, Tierra del Fuego, está experimentando su transformación educativa, donde desde las bibliotecas nos piden realizar cursos sobre IA y catalogación, claro que a mi criterio no lo veo pertinente aun. Se debe esta mirada que, hoy en día los estándares de descripción documental han cambiado, pero muchos siguen con lo antiguo, es decir, desde catalogación se siguen usando las AARC2 en vez las RDA, donde BNM no hizo un trabajo adaptativo ni acompaña a este proceso de cambios.
En segundo orden, es oportuno generar los cambios en este tipo de eje (procesos técnicos) aunque para niveles (jardines, primaria y parte de secundaria) el eje de Promoción lectora, debe mantenerse en su forma más pura. Aprovechando la IA para realizar coordinadamente con docentes proyectos que puedan los estudiantes realizar resúmenes, ensayos, etc. sobre ciertas lecturas.
En tercer orden, la IA en punto "orden 2", se debe trabajar fuertemente los conceptos vertidos para generar la consciencia ética del uso de IA.
Finalmente, para poder ofrecer un buen desempeño técnico, es necesario contar con conectividades, bases de datos como KOHA, SLIM, entre otras que poseen el poder de mostrar catálogos en línea y el usuario pueda consultar asiduamente.
Concluyo que cambios son rápidos y no dan tiempo de procesar con tranquilidad. Se requieren de acuerdos colectivos que estén a favor de estos cambios. Mientras se mantengan algunas prácticas arcaicas, será complejo ejercerlos; sumado a los bellos post que has dado ya sobre: El trabajo colaborativos, envida en la profesión, entre otros" sobre el mundo escolar.
Te dejo un saludo gélido desde aquí
Buenos días César. Siempre dándome vuelta la cabeza con tus comentarios. Es muy cierto lo que dices, una política eficiente es necesaria para determinar y llevar adelante estas inquietudes. También es cierto que en el ámbito bibliotecario debido a los cambios que se producen en los procesos, en los servicios y en el avance vetiginoso de la tecnología, se requiere una capacitación adecuada. Otro tema es la conectividad no pareja para todos en el país, especialmente para los usuarios a los que se les hace difícil acceder a los productos y servicios que ofrece la biblioteca. Debemos pensar más allá de la promoción de la lectura y enfocarnos en cómo hacer para que los educandos hagan una lectura comprensiva. Por eso insisto en la relación bibliotecario-escuela-autoridades-docentes. Un trabajo en equipo y colaborativo es beneficioso para lograr óptimos resultados. No siempre se da. Eso y la capacitación permanente ayudarán para poder aplicar en forma adecuada todo lo viejo y todo lo nuevo. Gracias por estar y desde aquí un saludo de 8° en este momento pero con un espíritu atento a las necesidades de los bibliotecarios.
EliminarOjalá viviera, muchos años, para que vea, como su profesión florece nuevamente.
ResponderEliminar¡Saludos!
Hola Rosita. Que lindo visibilizar estos temas. Siempre las bibliotecas escolares y sus profesionales han sido motivo de charlas y de empatías no importa en que lugar del país nos encuentre.
ResponderEliminarAquellos que tenemos oportunidad de charlar con bibliotecarios de otras provincias nos encontramos con realidades parecidas en muchos casos y dispares en otros por diversos motivos. Pero todos coincidimos en lo fundamental e importante de la tarea del bibliotecario escolar, y la de formarse como tal para, desde nuestro lugar y sin intrusismo, apoyar la educación con nuestras actividades pedagógicas o didácticas, planificadas con el docente del aula.
Es un debate que debe darse a nivel federal, para desarrollar calidad en ese ámbito de trabajo que parece reunir la mayoría de los cargos bibliotecarios en las provincias y a que a nivel laboral es atractivo para los colegas y que no se lo valora como debería.
Claramente también hablamos de políticas públicas, no solamente de ganas e intenciones colectivas del sector, y al tratarse de eso los debates son imprescindibles para analizar en conjunto y con visión la actualidad y el futuro.
Tengo fé en que los bibliotecarios daremos ese paso en algun momento. Por ahora, estamos dando un par de batallas que tienen que ver con la supervivencia y es la de adaptarnos a la tecnología y los nuevos modos de acceder a información de los usuarios.
Un abrazo Rosita y un placer leerte como siempre!
Fernando
Hola Fernando. Gracias por tu comentario que complementa lo que podamos conocer sobre las bibliotecas y bibliotecarios escolares. Es verdad, tal cual dices y digo, sin políticas públicas al respecto no podremos lograr similitudes en las diferentes provincias ya que el hacer lamentablemente difiere entre una y otra. Si, hoy deberíamos analizar con una visión actual para avizorar un futuro promisorio. Yo también confío en que los bibliotecarios podrán en algún momento dar ese paso, por eso sigamos luchando y espero poder ver algo de eso. Un gran abrazo y nos mantenemos en contacto.
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