¿La biblioteca escolar debe enseñar, acompañar o convertirse en un centro de recursos? En esta nueva columna, César Augusto Muñoz Aguayo abre un debate urgente sobre el verdadero rol del bibliotecario escolar, las diferencias entre enseñar y guiar, y las tensiones que todavía existen dentro del sistema educativo. ¿Qué ocurre en tu escuela o biblioteca? Te leemos y te invitamos a compartir esta reflexión con otros colegas.
Las bibliotecas escolares insertas en instituciones educativas son necesarias para la ayuda y sustento curricular de la tarea docente. Aunque también, presentan grandes diferencias en temas controversiales por dirimir:
1- qué rol cumple el profesional de la información dentro de las unidades de información escolar,
2- el bibliotecario es un docente más o un profesional formado en el área,
3- la biblioteca es un centro de recursos o un aula más.
Para dejar en claro algunos aspectos, es necesario recurrir a fuentes nacionales e internacionales, donde nos permitan sentar bases conceptuales.
¿Qué dice la Ley de Educación sobre las bibliotecas escolares?
En primer orden, ¿Qué nos dice la ley de educación nacional argentina, al respecto de las bibliotecas?
Según la ley 26.206 (2006) (1) (art. 71) Los docentes son profesionales capaces de enseñar, generar y transmitir saberes.
Dicha ley, entre cuyos objetivos se encuentra favorecer la integración, conservación, resguardo legal y difusión del patrimonio cultural. Por otra parte, también establece: la actualización en el uso de las nuevas tecnologías, e impulsa la profesionalización bibliotecaria como especialistas en la información y acciones pedagógicas bibliotecarias.
El rol del bibliotecario escolar: debates y diferencias provinciales
En segundo orden, ¿Cuál es el rol del bibliotecario? He aquí la cuestión, cada jurisdicción provincial es diversa, poco clara sobre el rol del profesional bibliotecario dentro de las instituciones escolares.
Existen variadas narrativas de colegas que dicen: “me mandan a cubrir grados”, tengo que ser docente para acceder al cargo, me piden que desarrolle acciones de contenidos curriculares, entre otras historias. También, existen leyendas, donde ciertas provincias han gestionado los cargos bibliotecarios como tales, es decir que, la función que debe realizar el bibliotecario, está enmarcada en: misiones, visiones y funciones de la biblioteca, junto al perfil, como tal, a su correspondiente titulación.
Entre ellas podemos citar: Tierra del Fuego, Antártida e Islas del Atlántico Sur. La cual permite que titulados del área sean los profesionales adecuados, el idóneo, es decir, el bibliotecario profesional del saber. El resto de las provincias, exigen la titulación pedagógica como título base y bibliotecario escolar para luego acceder al cargo como Maestros bibliotecarios, en tal sentido, que posea los dos títulos. O bien, no existe dentro de ciertos estatutos docentes, el cargo de biblioteca como tal, ni mucho menos, la opción de poder acceder a ellos como profesional bibliotecario. Una cuestión de actualización jurídica de cada jurisdicción.
Qué plantea IFLA sobre las bibliotecas escolares
Ahora bien, ¿Qué plantea el Manifiesto IFLA 2025 sobre el rol, valor y función de las bibliotecas escolares?
Menciona claramente en su misión que función cumple la biblioteca escolar en un centro educativo: La biblioteca escolar proporciona información e ideas que son fundamentales para funcionar con éxito en nuestra sociedad de hoy en día, que se basa cada vez más en la información y el conocimiento. La biblioteca escolar ayuda a los alumnos a desarrollar destrezas de aprendizaje de carácter vitalicio, así como su imaginación, y les ayuda de esta forma a vivir como ciudadanos responsables. (IFLA, 2025)
Por otra parte, en su política conceptual, indica al profesional en cómo debe realizar acciones en conjunto para los maestros/profesores: (…) El bibliotecario debe trabajar en equipo con el personal docente y la dirección. Hay que hacer circular el esbozo por la escuela y discutirlo abierta y exhaustivamente. El documento y los planes que éste describe especificarán la función de la biblioteca en lo que concierne a los siguientes aspectos:
• El currículum escolar.
• El método pedagógico de la escuela.
• El cumplimiento de los requisitos y el alcanzar los estándares nacionales y locales.
• Las necesidades de aprendizaje y desarrollo personal de los alumnos.
• Las necesidades del personal docente
• La mejora del nivel de rendimiento.
¿La biblioteca escolar enseña o acompaña?
En todo lo expuesto, verdaderamente, ¿Qué convoca al bibliotecario en una escuela, según su función?
Debemos tener presente que, este profesional no necesita ni posee la necesidad de realizar acciones pedagógicas, es decir, desarrollar contenidos curriculares. ¿Y por qué no?, claramente, la biblioteca no está contemplada dentro de las cajas curriculares como puede ser una asignatura o materia, sino que, forma parte de un área o espacio con el fin de articular acciones con los docentes.
Cómo trabajan las bibliotecas escolares en la práctica
A modo de ejemplo: en Tierra del Fuego, existe la siguiente política bibliotecaria: de tener 20-30 minutos en los niveles Inicial, primario, Especial y Adultos, de actividades articuladas y planificadas con el docente, donde vinculan contenidos pedagógicos en el abordaje en equipo, tales como: ¿Por qué la fotosíntesis? ¿Qué obras literarias podemos leer? ¿Podemos investigar sobre el universo?
Entre otras acciones que se realizan en una biblioteca, siempre en coordinación con ambos profesionales. El docente, con sus propios contenidos curriculares y el bibliotecario con su apoyo a la construcción de saberes a través de diversas fuentes de información que posee su biblioteca.
Todo ello, en función a ciertos estándares elaborados por la Dirección de Bibliotecas Escolares de Nivel inicial, Nivel primario, Nivel especial y Nivel adultos, que ofrecen una guía de cómo trabajar y abordar ciertas acciones según sus lineamientos. Lo propio realiza la Dirección de bibliotecas escolares del Nivel Secundario, C.E.N.S. y Superior(2), en ofrecer pautas de trabajo, bajo el Manual de procedimientos de dicho nivel.
Dicho esto, coordinado entre las Supervisiones de bibliotecas escolares de ambos niveles (primario y sus modalidades como de secundario y sus modalidades). Destacamos que, esta provincia es la segunda en poseer una estructura de bibliotecas escolares dentro del organigrama educativo, con sus misiones y funciones claras y concretas(3), en cuanto al nivel primario; según decreto provincial 226/00(4) establece dichas misiones y funciones para el personal bibliotecario, seguido de la provincia del Chaco, con su sistema propio de bibliotecas.
A raíz de ello, debemos ser justos y criteriosos, hoy en día aún existen educadores que creen que en la biblioteca no se hace nada, no se proponen acciones, entre otros comentarios poco saludables.
Qué tareas realiza realmente una biblioteca escolar
Pongamos las cosas en su lugar. ¿En una biblioteca que acciones se realizan? Al decir verdad, pareciera algo aburrido pero muy necesario realizarlo: todo comienza con un plan de acción, este entramado técnico denominado Planificación, está atravesado por cinco ejes básicos:
1- Procesos administrativos - técnicos.
2- Formación de usuarios.
3- Asistencia al docente.
4- Promoción a la lectura.
5- Extensión bibliotecaria.
Cada uno de ellos, contiene una serie de acciones, objetivos y procesos a realizar:
1- Procesos administrativos-técnicos: se procesa toda la información que va desde un inventario, rotulado, clasificado, catalogado y ordenado en su estante, base de datos. (Eje de Procesos técnicos-administrativos)
2- Formación de usuarios: todo lo inherente a: cómo buscar información, cómo solicitarla, cómo reconocer autores, cómo funciona la biblioteca, qué servicios presta,
3- Asistencia al docente: concretamente, en poder articular entre docentes-estudiantes y bibliotecarios, actividades de lectura, de investigación, en realizar gestiones vinculadas a otras bibliotecas de la zona y muchas otras actividades más.
4- Promoción de la lectura: Quizás es el eje más divertido y feliz, aquí está permitido casi todo, leer, jugar, investigar, aprender, teatralizar una obra.
5- Extensión bibliotecaria: aquí se trata más sobre la gestión, elaborar una compra para el desarrollo de colecciones, buscar autores que se deseen leerles a los estudiantes, ferias de lecturas, obras de teatro para el público escolar, convocar a docentes para expandir cuestiones curriculares, talleres, entre otras libertades que se puede permitir este eje.
Bibliotecarios y docentes: trabajar en equipo
Recorrido todo este punteo vemos que se hacen muchas cosas. Quizás para algunos, es demasiado, así es el mundo escolar, un entramado de actividades y situaciones. Docentes y bibliotecarios, pueden y deben trabajar en equipo, por supuesto, cada uno con su saber; como profesa el refrán “Cada zapato a su zapatero”.
Para ir cerrando la idea primaria del presente artículo, ¿La biblioteca es un espacio pedagógico o un centro de recursos? ¿El bibliotecario enseña?
Si nos centramos en el concepto enseñar todos, de alguna forma u otra y sin importar el ámbito, enseñamos. Si decimos que, el bibliotecario debe ser pedagógico en su enseñanza, he aquí la diferencia, la pedagogía es propia del educador, de su formación, de su target escolar, enseña, de una manera estructurada y clara para sus estudiantes.
El bibliotecario no enseña, desde el punto de vista estructurado como eje de caja curricular, sino más bien, se basa en la orientación, guía, y construcción del saber de forma colaborativa, articulada con su compañero docente. El profesor, maestro, solicitan la información en la biblioteca, el bibliotecario, asiste, ayuda, guía y teje puentes con los docentes, para luego en conjunto, armar una especie de fiesta del saber, donde los estudiantes aprenden, comparten, debaten, comparan, con la información provista y planificada.
Reflexiones finales sobre el rol de la biblioteca escolar
A mi criterio, son las diferencias entre enseñar y guiar, dentro de un solo espacio llamado “Educación escolar y bibliotecas”.
Finalmente, los gobiernos se deben la tarea de poner su mirada en las bibliotecas, dado que cumplen un rol social y contenedor, como lo es el aula del docente. La biblioteca también aporta a los currículos, a las necesidades escolares, a la alfabetización a través de la información correcta y verdadera.
La biblioteca no es un espacio pedagógico ni mucho menos, el último eslabón del organigrama educativo, sino más bien, es la base de las cajas curriculares, el pórtico de saberes y aprendizajes, donde cada profesional debe actuar en consonancia a su función, a su labor.
Nos debemos la tarea de normalizar que, el bibliotecario es tan profesional como el docente en sí mismo, él con sus conocimientos, hace maravillas, mientras que el bibliotecario, lo propio con su arte. Ambos son artífices de creaciones, uno y otro pueden trabajar en equipo y juntos son capaces de generar cambios más que significativos para su comunidad.
¿La biblioteca escolar sigue siendo vista como un espacio pedagógico o únicamente como apoyo?
Los leo.
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Diplomado en Bibliotecología Social (UBA 2021)
Diplomado en Archivística y Gestión Documental (UNTREF 2023)
Docente de Bibliotecología (CENT 35 2016-2019)
Bibliotecario del Colegio Pcial. de Educación Tecnológica Ing. Fabio Reiss y Escuela Provincial No. 2 Dr. Benjamín Zorrilla - Río Grande – Tierra del Fuego, Antártida e Islas del Atlántico Sur.
Contacto: clarodeluna2815@gmail.com
Referencias del texto:
1- Ministerio de Educación (2006) Ley de educación nacional 26.2006 (2006) Ciudad Autónoma de Buenos Aires. Ministerio de Educación.
2- Ministerio de Educación de Tierra del Fuego, Antártida e Islas del Atlántico Sur (14 de abril 2025) Centro de Información Educativa. En https://educacion.tierradelfuego.gob.ar/normativa-cinde/
3- Ministerio de Educación de Tierra del Fuego, Antártida e Islas del Atlántico Sur (14 de abril 2025) Centro de Información Educativa. En https://drive.google.com/file/d/0B30HshedjsZTYWNqNGdrUUZqUHc/view?resourcekey=0-iWkk8Oshrbhf8dxnjS1zCA
4- Ministerio de Educación de Tierra del Fuego, Antártida e Islas del Atlántico Sur (14 de abril 2025) Centro de Información Educativa En https://drive.google.com/file/d/0B30HshedjsZTQ2JVZW12X0JKaUE/view?resourcekey=0-ZylThQlSzHl7yx2n55kO5A
Bibliografía:
IFLA (04-05-2025) Manifiesto sobre las bibliotecas escolares 2025. En: https://repository.ifla.org/items/67728427-56fa-4c91-8696-75d6b72fd34e
Ministerio de Educación de la Nación (14 de abril 2006) Ley de educación nacional 26.2006 (2006) En: https://www.argentina.gob.ar/sites/default/files/ley-de-educ-nac-58ac89392ea4c.pdf
Ministerio de Educación de Tierra del Fuego, Antártida e Islas del Atlántico Sur (14 de abril 2025) Centro de Información Educativa. En https://educacion.tierradelfuego.gob.ar/normativa-cinde/
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